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【Scratch启蒙课】7岁就让孩子学编程,能学会吗?

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admin 2020-11-19 14:57
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人工智能的急速发展,正在不知不觉中改变着我们的生活方式。

从2016年AlphaGo战胜人类围棋手李世石开始,关于人工智能的话题就从未停止过;2017年7月20日,国务院印发《新一代人工智能发展规划》,其中指出“中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育”,更是引发了众多家长的关注。

而随着少儿编程教育的逐步升温,越来越多的家长开始意识到从小让孩子学习编程的重要性。

 

 

“编程应当与ABC字母表和颜色同时得到教学,所有人都应该更早地学习如何编程。”——奥巴马

但也有家长还存在疑惑,“7岁就让孩子学编程,是不是太早了?孩子能学会枯燥的代码吗?”

其实,学编程语言就和学英语一样,孩子越早接触,就越容易理解和接受编程中的概念,也更有助于培养编程思维。有很多家长对于编程的固有印象就是黑色屏幕里那一串串看似天书一般的枯燥代码,但实际上,少儿编程的课程并非如此。

以目前最火爆的编程工具scratch为例,孩子可以通过拖动和拼搭积木块的方式完成编程,从而制作出简单的游戏、动画以及故事,课程将编程的知识点融入到游戏、故事当中,真正地让孩子在玩中学习,非常有趣。

scratch页面设计的风格活泼轻快,也很符合孩子的喜好,几乎所有的孩子都会一眼爱上这个工具,激发出做程序的兴趣。

编玩边学scratch操作界面

但要让孩子自己学会使用scratch是有困难的,需要专业老师的指导。在老师的指导下,7岁的孩子完全可以轻松设计出自己的小游戏并分享出去,学习编程也会成为有趣而富有成就感的过程。

那么,到底应该给零基础的孩子报名怎样的编程课呢?

 

让·皮亚杰

皮亚杰——近代最有名的儿童心理学家,他的认知发展理论成为了这个学科的典范。在他的儿童认知发展规律中提到,儿童认知发展是一个建构过程,是在个体与环境的相互作用中实现的。

儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单的积累过程,而是伴随同化性的认知结构的不断再构,是认知发展形成几个按不变顺序相继出现的时期和阶段。

而7-8岁的儿童正处于具体运算阶段,这一阶段发展最典型的标志就是儿童能够运用符号进行有逻辑的思考活动。

也就是说,7-8岁,正是孩子开始学习编程最适合的年龄。

市面上的许多少儿编程机构,给3-6岁的孩子就提供了相应的编程班,而我们认为,3-6岁的孩子学习编程,为时过早。此阶段的孩子对于电脑的和鼠标的操作都还不熟练,要想理解编程的思维逻辑,也比较困难,孩子容易产生厌烦的心理。

 

对于3-6岁的孩子,家长可以带着玩一些积木玩具或是编程小游戏,以培养孩子的兴趣为主,没有必要过早报编程班,此时报班学习编程,不仅性价比并不高,也不是当下最适合孩子的事情。

基于此,我们专门为7-8岁的零基础学员量身打造了scratch启蒙课,让孩子在最适合的年龄做最适合的事情。

课程以编程为媒介,更能培养学生的计算思维、逻辑思维,为他们后期学科学习打下更好的基础。

 

教学模式

和绝大多数少儿编程教育机构不同,编玩边学的scratch启蒙课采用纯线上真人直播教学的方式,不受地点的限制,孩子在家就能接受到来自985/211以及海外高校老师的指导,确保了老师和孩子之间拥有很强的互动性,孩子有疑惑,老师也可以当场进行答疑。

 

编玩边学启蒙班教学模式

根据皮亚杰的认知阶段发展理论,7岁左右的儿童"自我中心"的程度下降,他们开始克服"片面性"而注意到事物的各个方面,发展了了解他人观点的能力;此外,更有超过900项研究证明,学生间的合作,比单体的个人努力更有效,更能取得学习成就。

基于此,编玩边学创新引入哈克尼斯圆桌小班教学模式,这种教学模式起源于美国知名高校菲利普斯·埃克塞特学院(Phillips Exeter Academy ),也就是扎克伯格的母校。3-6人的小班制教学,方便孩子们的互动交流和发散思维,更能强化学生的语言能力。

 

同学之间、学生与老师之间的积极反馈,能帮助孩子积累成就感,碰撞出更多灵感,进而优化作品,提升编程学习的兴趣,形成学习-创作-分享-思考-优化-提升的良性学习循环。

 

思维培养

什么是思维能力?

思维能力:指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题,总要"想一想",这种"想",就是思维。

它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程,对感性材料进行加工并转化为理性认识。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动,还是人类的一切发明创造活动,都离不开思维,思维能力是学习能力的核心。

编玩边学的Scratch启蒙课程,共48个课时,分为4个level。每个level都能培养孩子多种不同的思维能力。

 

课程安排

Level 1通过教授学生基本的电脑操作、学习简单的积木模块,培养学生分解思维、模式识别、归纳思维、类比思维

level 2艺术类项目,培养学生的形象思维、发散思维、创新思维、比较思维

level 3生活常识相关项目,培养学生的分析思维、创造性思维、归纳思维

level 4简单PBL(项目)式游戏、故事,培养学生抽象思维、逆向思维、逻辑思维、系统思维

前面3个level学生只要完成项目中的一个角色,就可以实现效果(减轻学生学习压力),level 4类似于目前scratch level 1的课程,完成整个项目,游戏化教学。

 

启蒙班第一课——我的“名片”

 

以level 1中的第一节课——我的“名片”为例,在这节课中我们将引导学生认识和探索Scratch,通过实践对编程形成一个初步认识,最终完成一个关于自我介绍的作品。

而在这第一节课中,就能培养到孩子的4种思维能力。

1、分解思维:把数据、过程或问题分解成更小的、易于管理或者解决的部分。

2、模式识别:观察数据的模式、趋势和规律。

3、归纳思维:归拢并使有条理(多用于抽象事物),也指一种推理方法,由一系列具体的事实概括出一般原理(跟“演绎”相对)。另外,数学中的所谓归纳,是指从许多个别的事物中概括出一般性概念、原则或结论的思维方法。

4、类比思维: 包括两方面的含义:(1)联想,即由新信息引起的对已有知识的回忆;(2)类比,在新、旧信息间找相似和相异的地方,即异中求同或同中求异.通过类比思维,在类比中联想,从而升华思维,既有模仿又有创新。

 

通过学习编程,从小培养孩子的思维能力,并不是一定要让孩子未来成为程序员,而是教会孩子建立一套高效解决问题的思维方式。

在遇到复杂问题的时候,孩子能够用编程的思维去拆解成一个个小问题,并逐一找到解决问题的关键,帮助孩子在未来的学习、工作和生活中游刃有余,这才是编程教会孩子最重要的能力。

多元智能

多元智能理论,是1983年由美国哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳(HowardGardner)教授在批判智力单因素论的基础上提出的。

在加德纳教授看来,智能不是传统意义上的以言语(语言智能)和逻辑(数理智能)为核心的认识能力,他认为智力是由多种结构组成,是动态的、可以发展的。

每个人都拥有八种主要智能:语言智能、逻辑(数理)智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能。每个人的智能结构都具有多维性、开放性和个别差异性的特征。

 

霍华德·加德纳

简单举个例子:

我们不应该这样思考:“这个孩子聪明吗?”

而是应该探究:“这个孩子哪方面聪明呢?”

但目前仍有许多家长认识不到这一点,往往只强调孩子的英语、数学两方面的发展,这样的教育无疑是不够全面的,甚至可能抹杀孩子在其他方面的天赋。

而编玩边学设计的Scratch启蒙课除了能培养孩子的多方面思维能力之外,也能对孩子多元智能进行最好的培训,孩子学习过后,对数学理解、英语兴趣、严谨理念、解决问题能力、动手能力和创造力的培养都有很大帮助,也更有助于家长发现孩子的天赋所在!

 

综上,家长们完全不用担心7岁的孩子没兴趣或者学不会编程,编玩边学的Scratch启蒙课在保障教学质量的同时,也极具趣味性,零基础的孩子也可以完美地掌握所有知识点!

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